ВИШИВАНКА – СКЛАДОВА КУЛЬТУРИ УКРАЇНСЬКОГО НАРОДУ

18 травня 2017 року пройшов Всесвітній День вишиванки під гаслом: вишиванка - складова культури українського народу. Дрес-кодом Дня стала українська вишиванка і наш заклад теж замайорів різнобарвними візерунками української вишивки.

Всесвітній день вишиванки – свято, яке покликане зберегти споконвічні народні традиції створення та носіння етнічного вишитого українського одягу. Це свято з кожним роком набуває все більшої популярності.

БЕЗПЕКА МАЛЮКА

З 08 по 15 травня 2017 р. в нашому закладі пройшов Тиждень безпеки життєдіяльності дитини та Тиждень безпеки дорожнього руху.

Головною метою проведення Тижнів є: поліпшення якості освітньо-виховної роботи з дітьми в дошкільному закладі з питань особистої безпеки та захисту життя у НС; удосконалення теоретичних знань і практичних навичок педагогічних працівників дошкільного закладу з питань захисту і дій в умовах НС.

Важливо не тільки оберігати дитину від небезпеки, але й готувати її до зустрічі із ймовірними труднощами, формувати уявлення про найбільш небезпечні ситуації, про необхідність виконання застережних заходів, прищеплювати навички безпечної поведінки.

ДЕНЬ ВІДКРИТИХ ДВЕРЕЙ У ДНЗ

Що відкритіша та прозоріша діяльність навчального закладу, то більше довіри батьків та громадськості. Тому адміністрація навчальних закладів зазвичай планує різноманітні форми самопрезентації.

З метою підвищення іміджу дошкільного закладу, детальнішого ознайомлення батьків з життям дитини в закладі, залучення їх до навчально-виховного процесу організовується проведення Днів відкритих дверей.

День відкритих дверей дає змогу ефективно організувати ознайомлення членів родин наших вихованців з умовами, змістом, методами і прийомами освітнього процесу та залучити батьків до співпраці, а також оцінити якість освітніх послуг.

Город на підвіконні

Задля того, щоб спонукати дітей до самостійного пошуку причин, способів дії, прояву творчості; підтримати у них ініціативу, кмітливість, критичність і самостійність рекомендується проводити цікаві досліди і експерименти у природі. Саме для цього необхідно створювати городи на підвіконні.

Для спостереження за весняними змінами в житті рослин в групу добре принести гілочки дерев. Для молодших груп - гілочки одного дерева (для спостереження за бруньками і листям). Для середніх груп - гілочки двох дерев (добре відомих дітям і легко помітних зовні). Для старших і підготовчих - гілки декількох порід (ростуть на території дитячого садка).

У кожній віковій групі слід висіяти насіння рослин. Діти знайомляться з умовами, потрібними для життя рослин, навчаються за зовнішніми ознаками рослин визначати їх стан, у них формується уявлення про залежність стану рослин від вологості ґрунту та освітлення, є можливість спостерігати, досліджувати і робити висновки. Під час праці з’являється можливість створити мотивацію трудової діяльності, сприяти формуванню найкращих моральних почуттів в процесі сумісної діяльності дітей;  розкриваються можливості для самостійного застосування набутих знань під час трудової діяльності у куточку природи. 

Дуже важливо, щоб діти активно брали участь у посадці та подальшому догляді за рослинами. Город на підвіконні насамперед повинен допомагати в розвитку дітей. Тому для вихованців молодших груп доцільно висаджувати крупніші насінини, ніж для вихованців середніх і старших груп. Так у молодших групах достатньо 1-2 види рослини для посадки, в середніх - 2-3 види, в старших до 5.

За рослинами повинні йти регулярні спостереження з фіксацією результатів в щоденнику. У молодших групах вихователь замальовує або фотографує зміни. У середніх – діти допомагають (наприклад, вихователь малює цибулину, а дитина - зелене листя). У старших та підготовчих групах результати спостережень діти замальовують самі.

Така робота розвиває спостережливість, привчає уважно вдивлятися в навколишню природу, встановлювати послідовність і зв'язок явищ, їх причини.

Сінквейн як ефективний метод розвитку мови дошкільника

Психологи і практикуючі педагоги відзначають, що у старших дошкільників часто є порушення мови, бідний словниковий запас, діти не вміють складати розповідь за картиною, переказати прочитане, їм важко вивчити напам'ять вірш. Складання сінквейна – один із способів часткового вирішення цих проблем.

Сінквейна часто використовуються сучасними педагогами для занять в дитячому садку. Уже в дошкільному віці можна вчити дітей складати сінквейн в формі гри.

У чому ж його ефективність і значимість?

I. Його простота – сінквейн можуть скласти всі.

II. У складанні сінквейна кожна дитина може реалізувати свої творчі, інтелектуальні можливості.

III. Сінквейн є ігровим прийомом.

IV. Складання сінквейна використовується як заключне завдання з пройденого матеріалу.

V. Складання сінквейна використовується для проведення рефлексії, аналізу та синтезу отриманої інформації.

ЗИМОВІ ПРОГУЛЯНКИ

Проведення прогулянок на свіжому повітрі в зимовий час потребує особливої уваги від вихователя. Обов’язково потрібно продумувати організацію проведення прогулянок та занять. Перш за все необхідно звернути увагу в зимовий час на температуру повітря, вологість, швидкість руху повітря. Прогулянки на вулиці відповідно до санітарних норм проводиться при температурі повітря не нижче – 16⁰С і швидкості руху повітря до 5м/с, тому що несприятливі умови погоди відображаються на загальному стані дитини.

Важливо правильно на прогулянці чергувати активні рухи і відпочинок, проте і під час відпочинку діти не повинні залишатись нерухомими, особливий підхід до дітей малоактивних, вихователь повинен стимулювати їх до більшої активності, давати їм завдання, підбадьорювати, дуже активних дітей, навпаки, стримують.

Методичний захід у формі аукціону педагогічних ідей за темою «Інноваційні технології в освітньому просторі ДНЗ».

Інноваційна діяльність - пріоритетний напрям освітньої роботи ДНЗ

Невідповідність старих методів навчання, виховання та розвитку дітей новим умовам життя; суперечність між масою нових відомостей і рамками навчально-виховного процесу стали поштовхом до переосмислення цінностей, пошуку нового в теорії та практиці навчання і виховання, еволюції змісту, форм і методів навчання, яка спонукає до розробок і впровадження інноваційних освітніх технологій.

ЛОГОРИТМІКА 
Логоритміка – це низка вправ, завдань, ігор, що поєднує в собі музику і рухи, музику і слово, музику, слово і рухи. І все це направлення на вирішення корекційних, освітніх, а також оздоровчих задач.

ТАНЦЮВАЛЬНО-ІГРОВА   ГІМНАСТИКА

 «СА-ФІ-ДАНС» /автор: Ж. Фірільова/

Суть програми: сприяння всебічному гармонійному  розвитку особистості дошкільника засобами танцювально-ігрової гімнастики.

Гімнастика «Са-фі-данс» являє собою танцювально-ритмічну гімнастику, нетрадиційні види вправ і креативну гімнастику.

МIЖНАРОДНА ВИХОВНА СИСТЕМА «SELF-ESTEEM»

«Self-Esteem» — виховання особистості, позитивної самооцінки, почуття власної гідності та соціальної відповідальності.

Розвиток особистості – головна ідея у даній системі освіти. Навчання буде успішним, якщо людина розвивається як особистість, якщо оволодіє позитивною самооцінкою, почуттям власної гідності (досвідом, що дозволяє впоратися з проблемами життя і надає відчуття того, що людина гідна щастя).

КОМП’ЮТЕР ЯК «ІНТЕЛЕКТУАЛЬНЕ ЗНАРЯДДЯ»

Комп’ютер сьогодні посідає значне місце в освітньому процесі. Він є засобом оптимізації навчальної діяльності дошкільників і розвитку їхніх життєвих компетентностей, своєрідним «інтелектуальним знаряддям». Комп’ютер як інструмент діяльності формує у дітей передумови теоретичного мислення, здатність свідомо обирати спосіб дії та працювати самостійно в індивідуальному темпі.

На сучасному етапі все очевиднішим стає те, що традиційна освіта, орієнтована на передавання знань, умінь і навичок, не встигає за темпами їх нарощування. Специфічними особливостями інноваційного навчання є його відкритість майбутньому, здатність до передбачення на основі постійної переоцінки цінностей, налаштованість на конструктивні дії в оновлюваних ситуаціях, основою яких є інноваційні педагогічні технології. З цією метою на базі нашого закладу відбулося засідання творчої групи вихователів-методистів дошкільних навчальних закладів, заступників директорів НВК з навчально-виховної роботи, керівників методичних об’єднань та музичних керівників.